Россия
УДК 378.6 Специальные высшие учебные заведения
УДК 343.83 Служащие мест лишения свободы. Тюремные работники
Целью статьи стало рассмотрение с методологических позиций содержания понятия «педагогическая реальность», которым обозначается предметная область педагогики в ее прошлом, настоящем и будущем измерении, то есть на протяжении всей истории существования человеческого общества. В пространстве педагогической реальности множество различных современных педагогик по-разному конструируют историю педагогического прошлого и формируют образ педагогического будущего. Прошлая педагогическая ре- альность в явном или неявном виде живет в современной педагогической реальности, влияет на педагогические события и процессы сегодняшнего дня. Этим определяются актуальность познания развивающейся педагогической реальности, историко-педагогического процесса, в котором прошлое предстает в единстве с настоящим. Задача воссоздания прошлого актуальна по самой своей сути, так как без знания и понимания прошлого невозможно его вовлечение в процесс познания настоящего. При этом актуальными оказываются как обобщающие теоретические схемы и модели развития историко-педагогического процесса, представленные, например, в моделях его цивилизационных интерпретаций, так и результаты изучения конкретного, частного, эмпирического материала. В первой четверти XXI века – в новых условиях – естественным образом обнов- ляется существующая в России педагогическая реальность. Все это формирует новый запрос к образу педагогического прошлого, которое вновь продолжает пересматриваться. Поднимаемые в статье теоретические и методологические проблемы должны стать предметом обсуждения не только на научных конференциях и форумах, но и в процессе подготовки будущих специалистов в вузах разного профиля. Такая постановка вопроса приобретает особое значение в новых условиях развития нашей страны, определения ее роли и места в современном мироустройстве, когда Россия по праву провозглашается страной-цивилизацией. Современная эпоха актуализировала стремление прояснить не только логические, но и ценностные, нравственные подходы к построению современной педагогики, раскрыть принципиальные основы, механизмы и детали изучения педагогического прошлого. Приведены примеры использования в работе образовательных организаций творческого наследия великих ученых К. Э. Циолковского и И. П. Павлова, связанных с Рязанью.
педагогическая реальность, единство истории педагогики и современной педагогики, взаимосвязь и взаимовлияние педагогического прошлого и педагогического настоящего
1. Корнетов Г. Б. Взаимосвязь и взаимовлияние педагогического прошлого и настоящего в контексте переписывания прошлого и культуры отмены // Инновационные про- екты и программы в образовании. 2025. № 2. С. 4–10.
2. Корнетов Г. Б. Карл Шмидт о задачах, значении и пользе истории педагогики // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 2. С. 11–20.
3. Корнетов Г. Б. Историзация современного педагогического сознания и феномен историко-педагогического опыта // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 3. С. 4–12.
4. Корнетов Г. Б. Знание о прошлом как историко-педагогический опыт // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 3. С. 13–19.
5. Корнетов Г. Б. Актуализация опыта первобытного воспитания в пространстве современной педагогической реальности // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 4. С. 4 –13.
6. Корнетов Г. Б. Реальность – социальная реальность – педагогическая реальность: некоторые итоги осмысления педагогической реальности // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 5. С. 4–13.
7. Корнетов Г. Б. Уроки первобытного воспитания для современной педагогики // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 5. С. 14–22.
8. Астафьева Е. Н. Актуальность педагогического прошлого в контексте проблем теории и практики современного образования // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 1. С. 30–34.
9. Астафьева Е. Н. Интерпретация Б. М. Бим-Бадом эвристического значения истории педагогики для познания и преобразования современной педагогической реальности // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 2. С. 21–29.
10. Астафьева Е. Н. Педагогическая реальность в контексте концепции исторического и практического прошлого // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. № 3. С. 20–23.
11. Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: познавательный по- тенциал и особенности исследования педагогической реальности сквозь призму взаимосвязи и взаимовлияния педагогического прошлого и педагогического настоящего : материалы ХXI Междунар. науч. конф. (Москва, 13 ноября 2025 г.) / ред.-сост. Г. Б. Корнетов. Мытищи : КУРО, 2025. 396 с.
12. Корнетов Г. Б. Познание прошлой педагогической реальности // Историко-педагогический журнал. 2018. № 1. С. 38–39.
13. Корнетов Г. Б. Современная педагогическая реальность в контексте единства педагогического прошлого, настоящего и будущего: взгляд историка педагогики // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 6 (84). С. 4–12.
14. Образование в России и мире в контексте Октябрьской революции 1917 года : сб. науч. тр. и материалов / ред.-сост. Г. Б. Корнетов. М. : АСОУ, 2017. 280 с.
15. Афанасьев Ю. Н. Социальная память человечества // Наука и жизнь. 1987. № 9. С. 58–59.
16. Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. М. : ИТПиМИО РАО, 1994. 265 с.
17. Романов А. А. Искусство и необходимость понимания педагогического прошлого // Векторы психолого-педагогических исследований. 2025. № 3(8). С. 9–14.
18. Романов А. А. 100 книг Григория Корнетова. Рязань : Концепция, 2018. 136 с.
19. Романов А. А. К. Э. Циолковский: у истоков звездоплавания и антропокосмической педагогики // Педагогические подвижники в переломные эпохи ХХ века: избранные научные статьи и очерки : сб. ст. Рязань : Концепция, 2017. С. 8–25.
20. Романов А. А. Имя И. П. Павлова в педагогике и психологии ХХ века // Педагогические подвижники в переломные эпохи ХХ века: избранные научные статьи и очерки : сб. ст. Рязань : Концепция, 2017. С. 26–58.
21. Романов А. А., Ганишина И. С. Великий педагог и великий психолог К. Д. Ушинский (к 200-летию со дня рождения) // Человек: преступление и наказание. 2023. Т. 31, № 3. С. 489–502.
