Рязань, Россия
УДК 159.9.07 Психологические исследования
Статья посвящена роли эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы и его значению для подготовки будущих специалистов ФСИН России, обучающихся по психологическим специальностям. Авторы подчеркивают важность коммуникативных навыков в стрессовых ситуациях, с которыми сталкиваются сотрудники, осуществляющие воспитательную и психологическую работу в уголовно-исполнительной системе. Анализ результатов эмпирических исследований демонстрирует высокие показатели эмоционального интеллекта курсантов Академии ФСИН России, особенно в аспектах самомотивации и эмоциональной осведомленно- сти. Для диагностики использованы две методики: методика Н. Холла и опросник Д. В. Люсина. Авторами определены ключевые аспекты, способствующие формированию эмоционального интеллекта, такие как активное расширение круга общения и внимание к невербальным сигналам. Подчеркивается необходимость внедрения методов повышения уровня эмоционального интеллекта в образовательный процесс, что является важным условием подготовки высококвалифицированных специалистов, способных к эффективному взаимодействию в рамках своей профессиональной деятельности в исправительных учреждениях.
эмоциональный интеллект, курсанты, образовательные организации ФСИН России, исправительные учреждения, уголовно-исполнительная система
1. Payne, W. L. 1986, A study of emotion: Developing emotional intelligence; Self-integration; relating to fear, pain and desire, PhD thesis (Phsychology), viewed 11 August 2025, https://eqi. org/payne.htm.
2. Ваr-Оn R. 1997, ‘Development of the Ваr-Оn EQ-I: А measure of Emotional Intelligence’, in 105th Annual Convention of American Psychological Association, Chicago, р. 586.
3. Андреева И. Н. Интегративная модель эмоционального интеллекта // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. 2019. № 1. С. 125–133.
4. Андреева И. Н. Развитие эмоциональной компетентности педагогов // Психология образования сегодня: Теория и практика : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. С. И. Коптевой, А. П. Лобанова, Н. В. Дроздовой. Минск, 2003. С. 166–168.
5. Давыдова Ю. В. Особенности эмоционального интеллекта подростков // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. 2007. № 2. С. 92–99.
6. Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М., 2004. С. 29–36.
7. Семеновских Т. В., Дуплянкин В. В. Эмоциональный интеллект и стиль саморегуляции учебной деятельности в подростковом возрасте // Интернет-журнал «Наукове- дение». 2015. Т. 7, № 5(30). С. 228. DOI:https://doi.org/10.15862/168PVN515.
8. Кузнецова О. З., Шеремет А. А. Эмоциональный интеллект как составляющая образования будущего специалиста // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 6(97). С. 284–286. DOI:https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-697-284-287.
9. Ганишина И. С., Тюгаева Н. А., Ким В. В. Сравнительно-психологический анализ эмоционального интеллекта обучающихся образовательных организаций высшего образования различного профиля // Прикладная юридическая психология. 2024 № 4(69). С. 48–55. DOI:https://doi.org/10.33463/2072-8336.2024.4(69). 048-055.
10. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. С. 57–59.
11. Эделева Е. М. Эмоциональный интеллект и его роль в межличностных отношениях // Вестник науки. 2024. Т. 3, № 11(80). С. 834–839.
